このページは （月刊日本語 presents）に きんちょが投稿した記事のログを投稿者本人が保存したものです。 このサイトには きんちょの投稿しか おいてありません。 以下のリンク、および、ログのなかにあるリンクは もとの掲示板に つながっていますので、おまちがいのないように ご注意ねがいます。 |
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| Article #: 2749 (Res to #2740) Entry Date: 00/03/01 00:02:39 | |
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きんちょ |
| | Re:#2772 模擬授業 |
| | わたしは、採用のための模擬授業を するたちばも、みるたちばも 経験していますが、するほうは、できれば ずるでも なんでもして しないで すませたいものですね。自分の準備した授業をさせてくれる ところも あるし、その場で いきなり、「ここをおしえる授業をしてみてください」と いうのも あるようなので、なんともいえませんが、準備が できるのなら、していくほうが いいに きまっていますよね。個人的な意見ですが、模擬授業というのは、生徒役になる ひとの協力いかんで、よくも わるくもなるので、ほんとうの授業の よしあしまでは はかれないんじゃないかと おもいます。それに、学習者との信頼関係が授業の おおきな部分をしめている以上、その部分をすてて、授業のテクニックだけみせるという やりかたが いいのかどうかも疑問です。ただ、みていると、そういう議論以前の段階で、問題外だというようなタイプのものも あるんですね。たとえば、ひとりで演説をはじめてしまうとか、あいてが こたえていないのに つぎの項目へ うつってしまうとか、なにをさせたいのか指示が はっきりしないとか。みさせてもらう たちばで、「あ、この先生だったら安心だ」と おもえる授業というのは、最初の１分で だいたい わかります。うまく いえませんが、そのひとが練習してきたティーチング・マニュアルをそのとおり やってみせているんではなくて、「いま、学習者の役をしている わたしに、この先生は わからせようとして、せまってきている」という実感が わくからです。ダメな模擬授業の ばあいは、こちらが学習者の役をしようとおもっても、どう したらいいか わからなくなってしまう。協力しようにも協力するまえの段階で、なにをしてほしいと おもっているのか わからないのです。だから、 そういう意味でいえば、生徒役になっている試験官が、わざと いじわるな質問をしてみせるようなところまで いったのなら、そのまえの 段階はクリアしていたのだと おもっていいでしょう。あとは、計画が くるわされたときの おちついた対応さえできれば、大丈夫なはずです。 |
# of Responses: 1
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