にほんご喫茶室

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Article #: 8230 (Res to #8229) / Entry Date: 02/03/28 09:00:16
From:	きんちょ
Subject:	さらに付言すると
Message:	さらにつけくわえると、本人も自分が未熟であることをみとめていて、「経験をつむ」ために韓国にきておしえるのだとしても、現役の教師に簡単にとってかわれるという点が、韓国の日本語教育におけるネイティブ教師のあつかわれかたの問題点なのだとわたしはおもっています。　これには、韓国人の日本語ネイティブ教師に対する認識のひくさという問題もあるのでしょうが、それをいってもはじまらないので、在韓日本語ネイティブ教師自身が簡単にとってかわれないような質のたかい授業をしていく以外にないというのも現状です。　しかし、えてしてそれをうけいれるがわは、日本語教師がかんがえているような「質の差」には無頓着なんですね。大学の日本語科の教授レベルでいっても、日本で日本語教師が「いい授業」とかんがえる要素を重要なことであるとはみていません。たとえば日本では媒介語なしでもおしえられる技術が重要視されますが、その「技術」を評価する韓国人のディレクターはごく少数でしょう。また、日本ではそうするしかないから直接法でやつていたひとが韓国にきてその直接法の授業の技術をつかって、「たしかにちがう」と周囲を納得させられるかというと、そこまでのたかい技術の直接法をみにつけている教師がそうそういるわけでもないのですよ。　率直にいえば、こんなところにきてなにを「研修」するのだろうかという気もしなくはありません。もちろん本人のこころがけ次第ですが。韓国にきているプロの教師も、韓国にきてから自分の技量ではたりないことがおおくて研修をうけなおしたいとおもうことがおおいんですよ。わたしのかってなおもいとしては、韓国で経験をつむなんてことはかんがえずに、立派な教師になってから韓国にきて、「この先生はちがう」と周囲をうならせることを目標にしてもらいたいです。これから教師になることをめざすひとには。