Sakananomeさん、みなさん、こんにちは。

Oyanagiさんの意見--------------------------
> > 確かに「〜んです」を包括的に捉えることは
> > 困難かもしれませんが、教師である以上、
> > （結果が出る出ないにかかわらず）それがどう
> > なっているのかを知ろうとすることには意義が
> > あると思いますが、いかがでしょうか。
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Sakananomeさんの意見-----------------------
> 「んです」がいつ使えないかをきちんと説明する
> ことはできないと私は考えています。理由は色々
> とあるのですが、簡単に言えば、「んです」は
> 強引に使えばほとんどの場合に使えると思います。
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それが「強引」だということは、おしえる必要が
ありませんか？

Sakananomeさんの意見-----------------------
> ただ不自然になることが多いのですが、どのよう
> な場合どのような意味で不自然になるかの判断は
> 人によってかなり異なるからです。
-------------------------------------------

たとえば、学習者の作文のなかで、不適切だと おも
う「〜んです」の使用を指摘してもらう調査をした
ひとが いますが、日本語母語話者の判断は、もちろ
ん すべて一致するわけではないけれども、ある
傾向をしめしていて、非母語話者に対する調査結果と
は きわだって ちがう まとまりをしめしていました。

これは、ことばで説明することは むずかしいにせよ、
ことばをつかっているときの感覚としては、母語話者
に共通のものが あるからだと いえるでしょう。

それが なにかをつかんで的確に表現し、教育にも い
かしていこうとする研究が ながいあいだ つづけられ
てきて、すでに一定の水準に達しています。いろんな
学説があるけれども、その中心部分については、どの
学者も見解が一致していると いえるでしょう。

Oyanagiさんの考察も、そういう研究史をふまえて、
どのように教育現場に いかしていこうかと かんがえ
たものです。失礼ですが、Sakananomeさんは、
Oyanagiさんの考察を およみになったうえで、この
ように おっしゃっているのですか？　それなら、
「色々理由がある」などと いわないで、きちんと、
その考察では解明されない部分があるということを、
具体的に指摘するべきです。すくなくとも、わたしは、
整理のしかたについてはOyanagiさんと意見が ちがう
部分が あるけれども、Oyanagiさんの整理のしかた
にそって かんがえれば、「〜んです」の 自然な つ
かいかたの ほとんどが説明できるし、その不自然な
つかいかたが、なぜ 不自然かも説明できると かんが
えています。さらに、この説明を応用すれば、「〜ん
です」が あっても なくても文脈の なかで不自然で
ないようなケースにおけるニュアンスの差に対しても
ある種の理解が可能になると おもっているのですが、
Sakananomeさんは、こういう研究をすべて意味のない
ものだと おもうのですか？

Sakananomeさんの意見-----------------------
> ことばには、
> 教える教えないは別として、説明できる部分と
> 説明できない部分とがあるのではないかと考えて
> います。
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たしかに そうかもしれません。しかし、すでに
先行研究があって、それなりの評価をうけている
ときに、このようなことを あまりに簡単にいうのは
どうかと おもいます。すくなくとも研究史をふまえ
たうえで、従来の研究が「説明できている」部分を
みとめたうえで、なお 「説明できない」部分を指摘
するのでなければ、わたしの みみには、「自分が
わからない部分は説明できない部分だ」と いってい
るようにしか きこえません。

▼関連発言
│
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　│　　　　　　├◆474:（１）前置き Oyanagi 01/06/05(Tue) 
　│　　　　　　│└◆480:投稿、よみました きんちょ 01/06/05(Tue) 
　│　　　　　　├◆475:（２）「んです」の統一的な解釈（.. Oyanagi 01/06/05(Tue) 
　│　　　　　　│└◆483:Re（２）: 解釈の順序として きんちょ 01/06/06(Wed) ←last
　│　　　　　　├◆476:（３）「んです」のモダリティ Oyanagi 01/06/05(Tue) 
　│　　　　　　└◆477:（４）導入（案）への自己批判 Oyanagi 01/06/05(Tue) 
　│　　　　　　　└◆482:Re（４）: さまざまな説明 きんちょ 01/06/06(Wed) 
　├◆386:Re: 「〜んですか」が使えないのはいつ？ Sakananome 01/05/24(Thu) 
　│├◆387:「〜んです」の指導について一言 Oyanagi 01/05/25(Fri) 
　││├◆388:Re: 「〜んです」の指導について一言 Sakananome 01/05/25(Fri) 
　│││└◆392:「説明できない」について一言 きんちょ 01/05/26(Sat) 
　│││　└◆412:Re: 「説明できない」について一言 Sakananome 01/05/28(Mon) 
　│││　　├◆421:Re^2: 「説明できない」について一言 きんちょ 01/05/28(Mon) 
　│││　　└◆422:議論をするうえで きんちょ 01/05/28(Mon) 
　│││　　　└◆426:Re: 議論をするうえで Sakananome 01/05/29(Tue) 
　│││　　　　├◆429:Re^2: ちょっとすみません(^^; 点 01/05/29(Tue) 
　│││　　　　│└◆431:Re^3: ちょっとすみません(^^; Sakananome 01/05/29(Tue) 
　│││　　　　│　└◆438:Re^4: ちょっとすみません(^^;.. 点 01/05/30(Wed) 
　│││　　　　└◆435:Re^2: 議論をするうえで きんちょ 01/05/29(Tue) 
　││└◆394:Re: 「〜んです」の指導について一言 きんちょ 01/05/26(Sat) 
　││　└◆415:「んです」の基本的な働き Sakananome 01/05/28(Mon) 
　││　　├◆416:Re: 「んです」の基本的な働き 点 01/05/28(Mon) 
　││　　│└◆430:Re^2: 「んです」の基本的な働き Sakananome 01/05/29(Tue) 
　││　　│　└◆439:Re^3: 「んです」の基本的な働き 点 01/05/30(Wed) 
　││　　│　　└◆441:これから勉強する みなさんへ きんちょ 01/05/30(Wed) 
　││　　│　　　└◆443:Re: 少しだけお答えします Sakananome 01/05/30(Wed) 
　││　　│　　　　├◆444:ここが違いですね。 点 01/05/30(Wed) 
　││　　│　　　　└◆446:なにに こたえているのか わか.. きんちょ 01/05/30(Wed) 
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　││　　│└◆418:Re:#417その実践（導入案） Oyanagi 01/05/28(Mon) 
　││　　│　└◆428:「んです」は教えられない？ Sakananome 01/05/29(Tue) 
　││　　│　　└◆433:私はこのへんで失礼します Oyanagi 01/05/29(Tue) 
　││　　└◆419:Re: 「んです」の基本的な働き きんちょ 01/05/28(Mon) 
　││　　　└◆425:「なんて よむんですか」について きんちょ 01/05/29(Tue) 
　│└◆393:むしろ過剰な使用が問題 きんちょ 01/05/26(Sat) 
　│　└◆414:Re: むしろ過剰な使用が問題 Sakananome 01/05/28(Mon) 
　│　　└◆420:Re^2: むしろ過剰な使用が問題 きんちょ 01/05/28(Mon) 
　└◆442:形態面から きめにかかると… きんちょ 01/05/30(Wed) 
　　└◆457:Re: 形態面から きめにかかると… かおりん 01/06/01(Fri)